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淺談如何提高小學生音樂學習興趣
[四川教育網]  [手機版本]  [掃描分享]  發布時間:2019年7月8日
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  來源:四川教育網

德陽市華山路學校   范丹

 針對當前音樂教學現狀,不少音樂教師都提出了這樣的問題:為什么孩子們在音樂課發言不積極?為什么上音樂課時課堂紀律那么渙散?為什么孩子們集體活動能夠參與,而一但單獨表演就畏手畏腳?很多學生都說喜歡上音樂課,但音樂老師發現很多學生坐在教室里,愿意做一個旁觀者,而不愿主動參與到音樂活動中。每個學生各有不同的思維方式和學習風格,我們能否有效地尊重和呵護孩子的需求,我們的課堂是否能夠采取更多樣化的交流方式以便讓學生有效參與呢?怎樣在小學階段音樂學科的學習中,最大程度的激發學生對音樂課程的興趣,充滿信心的主動積極參與到音樂活動和實踐中來,成為我們音樂教師探討的一個重要話題。通過實踐研究,筆者認為以下做法能大大提高小學生學習音樂的興趣:

 一、優化教學環境,營造輕松自由的教學氛圍

 “音樂教學的愉悅性是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制。當學生處于愉悅狀態的時候,最有利于形成優勢興奮中心,使學習變成一種艱苦勞動,披上一層樂于主動接受的色彩。”可見,優美的視覺環境和美好的藝術氛圍是將學生引進音樂殿堂、激發學生學習興趣的第一步。

 (一)師生共同設計布置教室

 墻上分別掛著樂器和音樂家的圖片,黑板報上寫著音樂小常識并張貼著師生自制的音樂頭飾,教室的前方布置了一個可靈活變化的音樂角(用于師生發布對本堂課各小組的評價)……通過師生的共同努力,呈現了一個色彩豐富,彌漫著藝術氛圍的教室環境。而每逢節日,師生還可一起自制一些音樂小掛件給教室錦上添花。每當步入由自己親手布置的優雅環境,傾聽著教室里悅耳的音樂,學生能充分感受到環境與音樂所帶給他們的愉悅,學生們的學習熱情和學習興趣也油然而生。

 (二)改變上課的組織形式

 為營造輕松的教學氛圍,改變了傳統“插秧式”的座位組合,讓學生變化座位,坐成小組圓形、集體半圓形等等。同時學生可以根據特長、興趣需要組合成若干小組,組長由民主選舉產生。這樣學生之間的交往就大大增加了,也增強了師生間的親切感,縮短了師生間的距離,營造了一個平等、民主、輕松的教學氛圍,為更好地進行課堂教學奠定了基礎。

 二、開放教學課堂,拓展學生的學習空間

 開放課堂就是要打破原有固守課堂的教學形式,讓學生在輕松的氛圍中享受學習,讓學生的腦子隨教學而開動,讓學生的思維隨想象而馳騁,增加對音樂學習的興趣。

 由于現代科學技術的發展,廣播、電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息的設備日新月異,音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實際上,小學生每天從家里和社會生活內所接受的音樂信息,無論是有意還是無意的,都要比音樂課堂上多得多。

 那么我們也應該開放我們的教學環境,選擇更多的課外作品供學生學習和欣賞。但是我們所選的作品首先必須富有情趣和藝術表現力,能夠引起學生的學習興趣和學習需要,并能為學生的感受提供生動、感性形象的基礎;其次,作品應該貼近小學生的表現能力,是大多數學生都可以學會的、切合實際的,是符合兒童音樂能力最近發展區的,即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結構完整、形式優美風趣的音樂作品。

 當然,在學習開放的同時,教師也要學會調控課堂。在課堂上有些學生一開放就擾亂了課堂秩序,這就需要教師在課堂上隨時調節,讓學生養成良好的學習習慣,注重課堂教學的常規培養,在開放的同時做到活而不亂,張弛有度。

 三、加強反思,時刻關注學生以識趣

 學生在上課過程中,時常會流露出這樣或那樣的體態、語言以及眼神信息。作為教師,要特別留意學生的反應,特別是學生無意中流露出來的反應,有時它僅僅是一個疑惑的眼神,有時又可能表現為在不經意中說出來的一句話。有時,一個正面表述的信息需要我們從另一個角度去解讀它的意義。這時候,我們應該站在學生的角度,搜集學生信息,了解學生的心理需求,及時調整教學,創造性地、靈活性地使用教材,認識學生所感興趣的是什么。音樂教育家巴列夫斯基有句名言:“激發孩子對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”通過教學實踐發現,學生的興趣是從實踐中不知不覺提高和發展起來的。學生有了興趣,那么自然而然會喜歡上音樂,主動積極地去探索音樂的魅力。

 四、尊重學生的體驗,不輕易否定答案

 小學生的心理是脆弱的,我們要小心呵護,善待寬容。在音樂教學中,教師要重視學生在教學過程中的主體地位,重視學生的獨特感受和體驗。鼓勵學生多角度、有創意地回答問題,充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此,作為教師,必須積極創設情境,激發學生的興趣,引導學生積極、大膽地回答問題,同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間,尊重學生個性化發展。特別是由于學生自我經驗的局限性,所以有時他的感受難免有荒謬之處,老師要避免批評或嘲笑。同時,我們又知道,音樂是具有模糊性的,所以對于學生的這些體驗,作為教師,都不要輕易地去否定,要多一些尊重,多一些理解和鼓勵。

 作為音樂教師,要從根本上轉變教學觀念。通過實踐,在音樂審美教育教學中,堅持從培養學生的審美興趣出發,面向全體學生,設計豐富多彩、活潑生動的教學活動,吸引學生參與。使每一個學生的音樂潛能都得到開發,鼓勵他們以自己獨特的方式去學習音樂、享受音樂!


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編輯:茍 曌  
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